乔治亚大学的一项新研究发表在《国际咨询发展杂志》上，研究指出，虽然成瘾行为常在青少年时期发展，并可能导致心理和身体健康问题，但大多数高中辅导员表示他们缺乏对两种成瘾行为——电子烟和互联网游戏的信息。
研究主要负责人、UGA玛丽·弗朗西斯·厄利教育学院的副教授阿曼达·吉奥达诺说：“学校辅导员意识到这是一个问题，但我们作为一个行业似乎没有提供必要的培训，使他们能够应对这个问题。他们正在寻求自己的持续教育和自学，以学习如何满足这些需求。”
吸食电子烟的学生接触到了包括尼古丁或大麻在内的多种物质，有患肺损伤、头痛、恶心等风险。
在过去几年中，非吸烟青少年中吸食电子烟的比例增加，41%的青少年曾在生活中吸食过尼古丁电子烟，26.2%的青少年曾吸食过大麻电子烟。
吉奥达诺说：“这些数据非常令人担忧，因为作为一个社会，我们努力减少青少年吸食可燃烟草制品。如今随着电子烟的出现，我们看到这些数字又在上升。而且，吸食电子烟的青少年可能接触到比传统吸食大麻更高浓度的THC。鉴于我们在研究中看到的情况，青少年接触高效能大麻制品非常令人担忧。”
互联网游戏障碍于2019年被世界卫生组织正式认可，是一种用于调节情绪的行为成瘾。除了高度参与行为外，游戏障碍还以失控、强迫性、持续参与尽管有负面后果，以及在不参与时渴望该行为为特征。
游戏障碍影响了全球大量青少年，并与一系列后果相关，包括抑郁、焦虑、认知控制受损、家庭冲突、饮食不良等。
支持学校辅导员
在分析了纽约、乔治亚州和华盛顿州的221名高中辅导员的数据后，吉奥达诺发现，81%的参与者报告在上一年与至少一名有游戏问题的学生合作。
类似地，81.4%的辅导员在上一年与至少一名有电子烟相关问题的学生合作，而70.1%的辅导员报告说在COVID-19大流行期间游戏问题增加。
然而，只有24.4%的学校辅导员觉得自己至少在处理游戏相关问题方面有适度的能力，而37.1%的辅导员觉得自己在处理电子烟相关问题方面至少有适度的能力。
吉奥达诺说：“这些数据非常引人注目，因为它们证实了绝大多数高中辅导员将在工作中处理电子烟和游戏问题。这一信息本身就说明了这些问题在学生中的普遍性和学校辅导员的培训需求。我们需要确保未来的学校辅导员能够接触到成瘾咨询课程，并且我们需要支持已经在现场的学校辅导员。”
为了准备学校辅导员，吉奥达诺表示，培训项目应确保在程序课程中包含识别和应对成瘾行为的主题，或在强制性独立课程中提出。
吉奥达诺说：“作为教育者，我们需要确保我们在学校辅导员的研究生课程中解决这些问题。我坚信所有辅导员都是成瘾辅导员——学校辅导员在干预青少年成瘾行为方面处于独特的位置。”
学校中的预防项目
该研究还发现，学校辅导员将精神疾病、学业成绩低下、自杀意图、创伤、网络欺凌和非自杀性自伤等其他问题列为比行为成瘾（如游戏）更令人担忧的问题。
这些问题的多样性凸显了学校辅导员的重要性以及他们与学生一起开展的关键工作。
尽管其他问题对参与者来说更令人担忧，但电子烟和游戏成瘾的普遍性表明学校辅导员需要实施预防和早期干预措施，这可能包括针对电子烟的校园项目，如CATCH My Breath和smokeSCREEN。
对于游戏成瘾，学校辅导员可能会考虑开发以互联网游戏为中心的新课堂课程，并提供与强迫性游戏相关的风险教育，如学业成绩低下、睡眠不足、学校暴力率更高等。
这些课程可以帮助学生了解游戏成瘾是什么，如果他们失去对游戏的控制会出现哪些警告迹象，以及何时需要寻求帮助。
吉奥达诺说：“现在，很多人都在讨论关于儿童和青少年数字媒体使用的倡导。我认为游戏成瘾的风险是这一讨论的重要部分。来自学校辅导员的这种数据是一种有力的倡导，强调了认真对待基于技术的成瘾行为并致力于预防的必要性。我们知道正在发生什么，所以现在我们可以考虑我们需要做些什么来支持学校辅导员，以及参与这些成瘾行为的高中学生。”
